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PTA教学结构体系说明

2024-05-15 18:20

版权由华东师范大学所有,与希沃联合研发

一、课堂的三层教学结构

课堂的三层教学结构为环节(Procedure)——任务(Task)——行动(Action),如下图所示。 




图1 课堂的三层教学结构 

二、 新授课的三层教学结构

目前已通过实践总结辅以理论分析的方式,完成了【新授课】三层教学结构体系的梳理。

新授课以新知教学为主要目的,且学生学习新知后,应迁移并综合应用所学知识,从而内化所学新知。

 

(一) 环节(Procedure)

新授课主要包含四个环节,如下图所示,依次是:课堂导入、教与学的核心过程推进、知识迁移与综合应用、课堂总结。

 


图2 新授课的四个环节

各环节的基本目的如下。

课堂导入环节

课堂导入环节是课堂教学的开端,旨在帮助学生回顾与新课相关的知识和经验,自然引入到新知教学。此外,通过开放性的问题激活学生的思维,使学生快速进入学习状态;通过趣味性的内容吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

教与学的核心过程推进环节

教与学的核心过程推进是新授课的核心环节,主要目的是通过启发式的师生交互问答、学生自主探究新知等多种任务形式,层层推进,完成核心知识的教学。

知识迁移与综合应用环节

知识迁移与综合应用环节旨在促进学生学以致用,综合运用在前一环节中所学的知识与方法等,在迁移性的情境下完成一定任务,从而内化所学知识。

课堂总结环节

课堂总结是新授课的最后一个环节。通过师生共同总结所学知识,帮助学生加深对知识的印象,并形成结构化的知识体系;通过教师布置课后作业,促进学生巩固所学,启发后续学习,从而产生更深层次的思考。

 

(二) 任务(Task)

新授课可能包含10种任务,根据教学指导思想的不同,各环节组成的任务类型也不同,如下图所示。        




图3 新授课的环节及其可能包含的任务

注:导入环节中,任务可能只包含行动中的局部。

任务可以分为两类:以教为主的任务、以学为主的任务。如下表所示。

表1 新授课可能包含的10种任务

以教为主的任务

以学为主的任务

讲解性教学任务

探究性学习任务

交互性教学任务

识记性学习任务

演示性教学任务

体验性学习任务


迁移应用性学习任务

巩固检测性任务

知识总结性任务

作业发布性任务

各任务的基本目的如下表所示。

表2 新授课各任务的基本目的

任务

基本目的

交互性教学任务

通过师生间启发性的交互问答与反馈,层层推进新知的学习

讲解性教学任务

教师通过逻辑清晰的讲解、结构化知识的呈现,使学生厘清知识间的关系

演示性教学任务

教师向学生演示实验过程、展示实物道具等,帮助学生理解和发现规律与新知

探究性学习任务

学生通过自主思考,主动发现、建构和应用新知

体验性学习任务

学生在教学模拟情境下体验、感知和理解知识

识记性学习任务

通过朗读、书写、背诵等形式,学生加深记忆相关知识

迁移应用性学习任务

学生学习新知后,在一定情境下迁移并综合应用所学知识完成任务,进一步促进知识的内化和创新

巩固检测性任务

通过随堂测试题、练习题,学生强化巩固所学知识,同时教师检测诊断学生对知识的掌握情况并调整教学策略

知识总结性任务

通过师生共同总结,推进学生对知识关联的进一步建立

作业发布性任务

教师布置课后作业,促进学生强化并迁移应用新知

 

(三)行动(Action)

新授课可能包含的行动有19种,各类任务具有不同的行动组合,如下图所示。

注:希沃课堂智能反馈系统暂时未呈现此数据,后续会逐步更新展示
 


图4 新授课的任务及其可能包含的行动

行动可以分为两大类:教师行动、学生行动。各种行动的说明如下表所示。

表3 新授课各种行动的说明

行动

说明

教师行动

教师提问

教师向学生提出学习问题

教师布置任务

教师描述任务,说明学习要求

教师巡视

教师走下讲台,在课堂中走动

教师反馈

学生发言后,教师对学生的发言进行总结、评价、板书等

教师讲授

教师解释、说明教授的内容

教师示范指导

在探究性学习过程中,教师对学生进行操作方法的示范,或给予学习方法指导

教师演示

教师向学生演示实验过程的操作或展示特定的道具,询问学生相关现象与知识

教师小结

教师对演示过程中反映出的现象与知识进行小结

教师总结

教师总结课堂重点知识或梳理课堂知识结构

教师布置作业

教师布置课后作业

学生行动

学生回答

学生回答教师提出的学习问题

学生完成任务

学生完成教师布置的学习任务

学生展示成果

学生通过发言、作品、表演等形式展示任务完成的结果

学生分享思路

学生解释说明作答的理由或回顾思考的过程

生生互动

当学生发言后,其他学生对该生的答案进行补充或评价

学生强化记忆

探究性学习任务中,学生通过朗读强化记忆相关内容

学生反馈

学生观察教师的演示过程,并对教师的问题做出反馈

学生操作

学生帮助教师操作相关实验器材或道具,协助完成演示

学生总结

学生总结课堂所学知识或梳理课堂知识结构

 


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