一、什么是IRE教学分析法
IRE教学分析法是一种常见的教学互动模式分析框架，主要用于描述和分析课堂教学中的师生互动过程。该模式由三个部分组成：
I（Initiation）：这是由教师发起的阶段，教师提出问题或话题，以引发学生的思考和讨论。在这个阶段，教师通常通过提问、讲述故事、展示图片等方式来激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
R（Response）：这是学生回应的阶段，学生对教师提出的问题或话题进行思考并给出回应。在这个阶段，学生可能会提出自己的观点、分享自己的经验、回答问题等。教师需要认真倾听学生的回应，了解学生的思考过程和知识掌握情况。
E（Evaluation）：这是教师评价的阶段，教师对学生的回应进行评价和反馈。在这个阶段，教师需要对学生的回答进行点评，指出学生的优点和不足，并给出具体的建议和指导。同时，教师还需要对学生的思考过程进行评价，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
IRE教学分析法强调教师在教学过程中的引导和促进作用，同时也注重学生的主体性和参与性。通过这种模式的分析，教师可以更加清晰地了解教学中的师生互动过程，发现教学中的问题和不足，从而有针对性地改进教学策略和方法，提高教学效果。
二、如何计算？
（1）问答模式
问答模式，是一种在教学、对话、讨论或任何需要信息交流的情境中常用的沟通方式。它通常涉及两个主要角色：提问者和回答者。问答模式的基本流程是提问者提出一个问题，然后等待回答者给出答案。在这个过程中，提问者可以通过问题的设计来引导对话的方向，而回答者则需要理解问题并给出相应的回答。
教师可以通过提问来检验学生的理解程度，激发学生的思考，促进学生的参与。而学生则可以通过回答问题来展示他们的学习成果，提出疑问，进一步深化对知识的理解和应用。
| 类型 | 定义 |
| 常规问答 | 通常由教师根据教学进度或知识点提问，学生直接回答 |
| 追问 | 在学生回答常规问题后，教师根据学生的回答内容或方式，进一步提出深入或扩展的问题 |
| 思考再答 | 教师提出问题后，给学生一定的时间思考，再要求学生给出回答 |
| 无响应 | 老师提问后，学生没有响应，课堂沉默状态 |
（2）学生应答
学生的回答是指学生在教师提出问题或话题后，经过思考、分析、讨论等过程，给出的口头或书面的回应。这种回应可以是对问题的直接回答，也可以是对话题的观点表达、经验分享等。
| 类型 | 定义 |
| 直接回答 | 学生直接针对教师的问题给出答案。这种回答通常简洁明了，能够直接反映学生对问题的理解程度。 |
| 解释性回答 | 学生在回答问题的同时，给出自己的解释或理由。这种回答不仅展示了学生的答案，还揭示了他们的思考过程，有助于教师更深入地了解学生的理解情况。 |
| 无响应 | 在老师提出问题后，学生无响应，或者课堂处于沉默状态。 |
（3）教师理答
教师的理答是指在学生回答问题后，教师根据学生的回答内容、思考过程、表达方式等，给出的评价、反馈、指导或进一步的问题。这种理答可以是口头的，也可以是书面的，旨在帮助学生更好地理解问题、深化思考、提高表达能力。
| 类型 | 定义 |
| 肯定型评价 | 包括简单肯定、重复肯定和提升肯定。简单肯定是直接告诉学生回答正确；重复肯定是通过重复答案来确认其正确性；提升肯定则是对学生的回答内容和方法进行评价、概括和提炼，以提高学生的认知水平。 |
| 激发型评价 | 旨在帮助学生构建知识框架、拓展思维、深化理解的理答方式 |
| 简单评价 | 当学生的回答不正确时，教师的否定理答应关注“错在哪里？为什么错？怎样纠错？”等问题，包括简单否定、否定纠正和否定探索等方式。 |
| 无评价 | 老师没有对学生回答进行评价 |